C’è un momento, nella scrittura, che i ragazzi tendono a saltare: quello in cui il testo è finito, o sembra finito, e bisogna tornarci sopra. Per molti la bozza coincide con il testo definitivo. Al massimo si correggono gli errori … Continua a leggere Imparare a osservare: dalla bozza alla revisione.
Nella progressione annuale dei contenuti della classe terza della secondaria di I grado, Primo Levi arriva di solito a fine anno. Si studia il Novecento, si arriva alla Seconda guerra mondiale e lì, quasi per forza di calendario, compare Se … Continua a leggere Incontrare Primo Levi a ottobre: un esempio di letteratura integrata nella secondaria di I grado
Come aiutare tutta la classe a raggiungere gli stessi obiettivi di scrittura, ciascuno al proprio passo? Una delle sfide del lavoro sulla scrittura è riuscire a tenere insieme due esigenze: proporre a tutti obiettivi comuni e, nello stesso tempo, offrire … Continua a leggere Di tutti e di ciascuno: obiettivi di scrittura.
Dai primi giorni di scuola in IIIB una domanda torna quotidianamente a risvegliarci la coscienza: “quale visione del mondo è questa?”. Ci siamo resi conto che in tutto quello che leggiamo, ascoltiamo, osserviamo, studiamo, emergono quasi sempre delle specifiche e … Continua a leggere Quale visione del mondo?
Quando leggiamo un testo, del canone letterario o meno, per comprenderlo in profondità non è sufficiente applicare strategie di comprensione. Per andare a fondo dobbiamo esplorarlo in lungi ed in largo. Un modo per farlo è quello di parlarne con … Continua a leggere Parlare del/dal leggere il Decameron.
Giusto una piccola premessa. Spesso sulla pagina facebook Italian Writing Teachers mi è capitato di leggere richieste di questo tipo: “Come valutate uno OnePager? Di cosa tenete conto”. Quello che avrei sempre voluto rispondere, ma che poi non ho mai … Continua a leggere Schema a Y – OnePager – griglie: strumenti in sinergia per valutare la lettura.
Uno degli obiettivi di comprensione del testo nonfiction verso cui mi incammino fin dalla prima consiste nell’imparare a leggere cercando di definire il tipo di informazioni che autori e autrici ci forniscono relativamente ad un argomento. Una strategia molto utile … Continua a leggere Che tipo sei?
Capita spesso, durante i corsi di formazione che noi “teachers” teniamo sull’educazione alla lettura, che ci vengano rivolte queste domande: “ma quando vi dedicate ad un’u.d.a di lettura, la scrittura, la mettete da parte?” o “ma è vero che non … Continua a leggere Ma quando leggono non scrivono? Strategie per revisionare il taccuino del lettore (e non solo).
Ed eccomi qui a tirare le fila anche del laboratorio di poesia in prima. Prima di incontrare, studiare e sviscerare diversi mentor, ho pensato fosse giusto far in modo che i ragazzi e le ragazze di I B acquisissero un … Continua a leggere Le piccole cose che sanno di poesia.
La poesia è una luce potente ma delicata. La poesia è sguardo attento, è palestra di parole, esercizio del silenzio. La poesia è orecchio che ascolta. La poesia sono io che cerco la mia strada nel mondo. Queste sono alcune … Continua a leggere Adolescenti per natura
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